تبلیغات
پژوهش‌سرای دانش‌آموزی امیرکبیر شهرستان بانه
 
پژوهش‌سرای دانش‌آموزی امیرکبیر شهرستان بانه
پژوهش سرا محل تقابل فکر و اندیشه با واقعیت
درباره وبلاگ


این وبلاگ غنی از مطالب را به سایر عزیزانتان معرفی نمایید.

مدیر وبلاگ : مدیر پژوهش سرا
مطالب اخیر
نظرسنجی
فرم نظرسنجی از مخاطبین پژوهش سرای دانش آموزی امیرکبیرشهرستان بانه










به اطلاع مدیران محترم واحدهای آموزشی ، پژوهش سراها و کارشناسان محترم فنی حرفه ای و کاردانش سطح استان می رساند که تاریخ فیش واریزی ملاک ثبت نام خواهد بود و فیش های بعد از تاریخ تعیین شده (10 اسفند ماه 93) قابل قبول نمی باشد و ثبت نام از آنان بعمل نمی آید.

آخرین مهلت ارسال اسامی تیم ها و تاریخ فیش های واریزی تا پایان وقت اداری 10 اسفند 93 می باشد و این زمان قابل تمدید نمی باشد.

از هر شهرستان فقط یک نفر همکار به عنوان سرپرست می تواند تیم های آن شهرستان را همراهی نماید، لذا هماهنگی با آموزش و پرورش منطقه جهت اعزام تیم ها ی آن شهرستان ضروری می باشد.

ایمیل دبیرخانه جهت ارسال اسامی: mheewa@gmail.com و mheewa@mihanmail.ir





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر شهرستان بانه با همکاری شهرداری، شورای شهر، نظام مهندسی و دفتر مهندسی بعد چهارم اقدام به برگزاری اولین «جشنواره ی استانی شبیه سازی سازه های خرپایی با ماکارونی در گرایش راندمانی» در روزهای چهارشنبه و پنج شنبه مورخ بیستم و بیست و یکم اسفندماه 1393 می نماید.

این جشنواره در بخش دانش آموزی  برگزار می شود و با اهدای لوح تقدیر و جوایز نقدی به  سه تیم  برتر از آنان تقدیر به عمل خواهد آمد.

دانلود آئین نامه اجرایی مسابقه گرایش راندمانی

لینک کمکی دانلود

جایزه تیم اول: 700/000 تومان

جایزه تیم دوم: 500/000 تومان

جایزه تیم سوم: 300/000 تومان

مهلت ثبت نام از 1 تا 10 اسفندماه 93 می باشد.

آدرس دبیر خانه: بانه؛ بلوار فلسطین، جنب دادسرای عمومی و انقلاب، پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر شهرستان بانه

وبلاگ دبیر خانه: http://pdbaneh.mihanblog.com

تلفن تماس: 08734263735 - 08734262855

شماره حساب سیبا (بانک ملی)پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر شهرستان بانه : 4150123736002

ساعت تماس: صبح ها از ساعت 8 تا 12    ،     بعداز ظهر ها از ساعت 14:30 لغایت 17:30

ایمیل جهت ارسال مشخصات ثبت نام کنندگان: mheewa@gmail.com





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


اولین آزمون آزمایشی آمادگی ششمین المپیاد نانو، پنج‌شنبه 23 بهمن ماه 1393 تا 25 بهمن ماه، برای داوطلبان ششمین المپیاد دانش‌آموزی نانو برگزار می‌گردد.

باشگاه نانو برای بالا بردن سطح آمادگی داوطلبان حضور در ششمین المپیاد دانش‌آموزی فناوری نانو اقدام به برگزاری آزمون‌های مجازی آمادگی المپیاد نموده است. دانش‌آموزان علاقمند به شرکت در اولین آزمون مجازی این دوره، می‌توانند از 23 بهمن ماه به مدت دو روز با مراجعه به سایت آموزش در آزمون شرکت کرده و میزان آمادگی خود را برای حضور در المپیاد دانش‌آموزی فناوری نانو مورد سنجش قرار دهند.

شایان ذکر است، فایل کامل سؤالات به همراه پاسخنامه تشریحی دو روز پس از آزمون در سایت باشگاه دانش‌آموزی فناوری نانو www.nanoclub.ir در دسترس علاقمندان خواهد بود.
راهنمای شرکت در آزمون، قبل از شروع آزمون از طریق همین سایت اطلاع‌رسانی خواهد شد.




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
 

باشگاه نانو مهلت ثبت نام ششمین المپیاد علوم و فناوری نانو را تا پایان روز 24 بهمن ماه سال 1393 تمدید کرد.
آزمون ششمین المپیاد نانو، اردیبهشت ماه سال 1394 در سراسر ایران برگزار خواهد شد. تا کنون بیش از 9000 نفر در این رقابت بزرگ علمی ثبت نام کرده‌اند، سایر دانش‌آموزانی که علاقمند به شرکت در این دوره از المپیاد نانو هستند فرصت دارند تا 24 بهمن ماه از طریق پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر شهرستان بانه در این آزمون ثبت نام نمایند.

تاکنون در شهرستان بانه 118 نفر ثبت نام کرده اند.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
احتراماً ضمن عرض تبریک به مناسبت فرارسیدن ایام مبارک دهه ی فجر انقلاب اسلامی، بدین وسیله به اطلاع می رساند که انجمن نجوم پژوهش سرای دانش آموزی امیرکبیر شهرستان بانه به مناسبت گرامیداشت روز فناوری فضایی، همایشی تحت عنوان « سفری به آسمان » در روز سه  شنبه 14 /93/11 ساعت 11 در محل سالن اجتماعات پژوهش سرا برگزار می نماید.




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
به اطلاع همکاران محترم مدارس، دانش آموزان و اولیاء گرامی می رساند :

با توجه به درخواست های مكرر استان ها و به منظور فراهم نمودن تسهیلات لازم برای آن دسته از دانش آموزانی که تاکنون موفق به ثبت‌نام در آزمون المپیادهای علمی دانش آموزی سال تحصیلی 94-93 نشده اند، مهلت ثبت‌نام برای این آزمون ، تا پایان روز چهارشنبه 8 بهمن 1393 تمدید شد.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
    حسن ساعی دهقان معاون مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان اعلام کرد:
    ثبت نام آزمون مرحله اول المپیادهای علمی کشور در سال 93 آغاز شد.
    حسن ساعی دهقان معاون مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان اعلام کرد آزمون مرحله اول المپیادهای علمی کشور که امسال با همکاری مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش و ادارات کل آموزش و پرورش استانها برگزار می شود از صبح روز پنج شنبه بیست و پنجم دیماه آغاز شد. به گفته ساعی دهقان آزمونهای المپیاد از روز سه شنبه 28 بهمن ماه با آزمون المپیاد کامپیوتر آغاز و بعدازظهر روز جمعه اول اسفندماه با آزمون المپیاد ادبی پایان می پذیرد. ساعی دهقان افزود دانش آموزان پایه اول با هر شرایطی مجاز به ثبت نام آزمایشی در آزمون مرحله اول المپیادها هستند و در صورت قبولی به مرحله دوم راه می یابند اما حاضرین در دوره آموزش تابستانی صرفاً از دانش آموزان واجد شرایط پایه های دوم و سوم برگزیده خواهند شد. ( دانش آموزان سایر پایه ها جهت اطلاع از وضعیت خود به دستورالعمل اجرایی آزمون مراجعه کنند)
    معاون مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان در مورد نحوه ثبت نام دانش آموزان داخل و خارج از کشور نیز گفت : ثبت نام دانش آموزان داخل کشور در آزمونهای سال جاری همانند گذشته صرفاً به صورت اینترنتی و از طریق سامانه نام نویسی‌الکترونیکی دانش آموزان (سناد) به نشانی : www.sanaad.medu.ir انجام می شود و دانش آموزانی که در مدارس جمهوری اسلامی ایران در خارج از کشور تحصیل می کنند می بایستی برای ثبت نام به نشانی http://sanaad.medu.gov.ir مراجعه کنند. وی آخرین مهلت ثبت نام را پایان وقت اداری روز شنبه چهارم بهمن ماه اعلام کرد. ساعی دهقان در پایان با تاکید بر این نکته که مهلت ثبت نام قابل تمدید نیست از علاقمندان به شرکت در آزمونهای المپیاد خواست ضمن مطالعه دقیق دستورالعمل اجرایی آزمون، آگاهی کامل از جزئیات و نحوه ثبت نام اینترنتی و توجه به این نکته که سال جاری هیچ نوع پرداختی به غیر از پرداخت از طریق درگاه بانکی معرفی شده در بخشنامه و ثبت نام غیر اینترنتی نخواهیم داشت و همچنین امکان تراکم مراجعه کنندگان در روزهای آخر،در اولین فرصت با مراجعه به سامانه اعلام شده نسبت به ثبت نام اینترنتی اقدام نمایند. شایان ذکر است کارت ورود به جلسه آزمون مرحله اول المپیادهای علمی کشور یک هفته قبل از برگزاری اولین آزمون از طریق سامانه سناد توزیع خواهد شد

    روابط عمومی و امور بین الملل مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

احتراماً به اطلاع می رساند که جلسه ی رابطین محترم هفدهمین جشنواره جوان خوارزمی آموزشگاه های متوسطه ی دوم نظری، فنی حرفه ای و کاردانش در روز سه شنبه مورخ 30/10/93 رأس ساعت 11 در محل پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر برگزار می گردد.






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

به اطلاع سرگروه های محترم خلاقیت و خوارزمی و مدیران محترم مدارس می رساند که یک برگ چک لیست بازدید و ارزیابی فعالیت های  مدارس  در خصوص هفدهمین جشنواره جوان خوارزمی در سال تحصیلی 94-93  در لینک زیر قابل دانلود می باشد.

شایان ذکر است که گروه خلاقیت و خوارزمی استان در بازدیدهای راندومی آینده از شهرستان ها و مدارس آن را مد نظر قرار خواهند داد.

برگ چک لیست بازدید





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

احتراما ً ضمن تقدیر و تشکر از مدارس شرکت کننده در  مسابقه ی علمی ریاضی که به مناسبت گرامیداشت هفته ی پژوهش برگزار گردید، بدین وسیله اسامی سه نفر از دانش آموزان برگزیده به شرح جدول ذیل اعلام می گردد:

 

رتبه

نام و نام خانوادگی

آموزشگاه محل تحصیل

1

پرهام قناعت

دبیرستان شهید قاسم نصرالهی

2

بابان کریمی

هنرستان شهید سلیمان خاطر

3

پروین عبادی

دبیرستان شهید ملامحمود محمدی

 

انشاءا...  با اهدا لوح تقدیر و جایزه از نفرات برتر تقدیر به عمل خواهد آمد.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
همایش ترویجی نانو در دو نوبت و برای دانش آموزان پسر و دختر و همچنین دبیران علوم تجربی، کار و فناوری،زیست،فیزیک و شیمی در سالن جلسات گروه های آموزشی برگزار گردید.



به گزارش روابط عمومی مدیریت آموزش و پرورش بانه ، همایش ترویجی ششمین المپیاد دانش آموزی نانو ، در دو نوبت و برای  دانش آموزان پسر و دختر و همچنین دبیران علوم تجربی، کار و فناوری،زیست،فیزیک و شیمی در سالن جلسات گروه های آموزشی بانه برگزار گردید.

 در این همایش که به همت پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر بانه و گروه های آموزشی متوسطه برگزار گردید، مطالبی در خصوص نانو و کاربردهای آن در علم ، صنعت و زندگی بشر امروزی توسط مدرسین کشوری برای شرکت کنندگان ارایه گردید .  

  شایان ذکر است که دانش آموزان مدارس متوسطه دوم نظری از  برگزاری این همایش به خوبی استقبال کردند.






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
سه شنبه 25 آذر 1393 :: نویسنده : مدیر پژوهش سرا

 ضمن تبریک هفته ی پژوهش، بدین وسیله به اطلاع می رساند که همایش ترویجی نانو روز پنج شنبه 27 /93/09 توسط مدرسین کشوری تراز A نانو و بر اساس برنامه ی زمان بندی ذیل در محل سالن اجتماعات گروه های آموزشی برگزار می گردد.

لذا مدیران محترم ضمن اطلاع رسانی به موقع، بر اساس سهمیه ی تعیین شده که به پیوست می باشد، 15 دقیقه قبل از شروع همایش زمینه ی حضور دانش آموزان خود را فراهم نمایند.

 

توجه:  سرپرستی دانش آموزان شرکت کننده از هر مدرسه در همایش فوق به عهده ی مدیر واحد آموزشی و یا معاون آموزشی می باشد.

 

ردیف

جنسیت

روز

زمان

مکان

1

دانش آموزان دختر

پنج شنبه

8 لغایت 11

گروه های آموزشی

2

دانش آموزان پسر

پنج شنبه

11 لغایت 14

گروه های آموزشی






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


  به مناسبت هفته پژوهش و در راستای هماهنگی برنامه های هفته پژوهش و دیگر برنامه های پژوهش سرا، جلسه کمیته برنامه ریزی پژوهش سرای دانش آموزی امیرکبیر، روز سه شنبه هجدهم آذرماه وبا حضور مدیر آموزش و پرورش و دیگراعضای کمیته در محل سالن اجتماعات پژوهش سرا برگزار شد.

در ابتدای جلسه مدیر آموزش و پرورش ضمن تبریک هفته پژوهش گفت : وجود تحقیق و پژوهش از آموزش و پرورش جدا نیست وهدایت دانش آموزان به کارهای تحقیقی باید جزو برنامه ها باشد .

   رضا خضری در ادامه افزود : به مقوله پژوهش آن چنان که شایسته است توجه کافی نشده است. وی خواستار اتخاذ تدابیر و برنامه ریزی برای مشارکت کلیه ی دانش آموزان و فرهنگیان در امر پژوهش و تحقیق هم در حوزه ی علوم پایه و هم علوم انسانی و نهادینه کردن آن شد.

     در ادامه ، مدیر پژوهش سرا از انتخاب پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر بانه به عنوان دبیرخانه مسابقات سازه های ماکارونی و دومینوی استان خبر داد . وی تاریخ برگزاری این مسابقات را  روز مهندس یعنی پنجم اسفند ماه اعلام کرد و سپس گزارشی از فعالیت های پژوهش سرا از آغازسال تحصیلی تاکنون را ارایه داد.

    اسعدی، از اسقبال خوب دانش آموزان خصوصا شرکت در کلاس های المپیاد خبر داد و افزود که در برخی کلاس های المپیاد به دلیل استقبال گسترده ی دانش آموزان ، آزمون تعیین سطح از آنان به عمل آمد .

    وی سپس برنامه های هفته پژوهش و آتی پژوهش سرا از جمله : برگزاری نمایشگاه دستاوردهای پژوهشی همکاران و دانش آموزان ، برگزاری مسابقه کتبی پژوهش محور ریاضیات ، برگزاری همایش نانو تکنولوژی، دعوت از مدارس برای بازدید از پژوهش سرا و مواردی دیگر را بیان کرد و حاضران در مورد جزئیات و نحوه ی اجرا به بحث و تبادل نظرپرداختند .  






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

پژوهش و فناوری، پیشران اقتصاد دانش بنیان




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


المپیاد دانش‌آموزی علوم و فناوری نانو فعالیتی است که ابتکار برگزاری آن متعلق به جمهوری اسلامی ایران است. اهداف این برنامه به طور خلاصه به شرح زیر است:

• کمک به پایدارسازی جریان تربیت نیروی انسانی در زمینه فناوری نانو

• شناسایی استعدادهای برتر دانش‌آموزی و سوق‌دهی آنها به حوزه فناوری‌ها نوین

• کمک به پیشتازی جمهوری اسلامی ایران در آموزش پایه فناوری نانو

5 دوره المپیاد دانش‌آموزی نانو در دو مرحله به صورت برگزاری یک آزمون تئوری در سطح کشور و در مرحله دوم، برگزاری یک اردوی علمی برای برگزیدگان مرحله اول برگزار گردیده است و برگزیدگان نهایی با توجه به آزمون‌هایی مرحله دوم معرفی شده‌اند.

در 2 دوره اول المپیاد، اردوی علمی در پژوهشگاه صنعت نفت و دوره‌های سوم چهارم و پنجم المپیاد، این اردو در محل سازمان پژوهش‌های علمی و صنعتی ایران برگزار گردید. همچنین دانش‌آموزان از مراکز تحقیقاتی و تخصصی فناوری نانو بازدید داشته‌اند.

از دیگر بخش‌های اردوی علمی مرحله دوم برگزاری دوره شبیه‌سازی فناوری نانو توسط اساتید مجرب این دوره بوده است که نتایج ارزیابی آن در انتخاب نفرات برتر المپیاد نیز در نظر گرفته شده است.
زمان ثبت نام: 5 آبان 93 لغایت 15 بهمن 93
جهت کسب اطلاعات بیشتر به سایت باشگاه نانو http://irannano.org/nanoclub مراجعه فرمایید.




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

احتراماً به منظور گسترش فرهنگ تحقیق و پژوهش در بین همکاران و دانش آموزان و هدایت استعدادها و رشد خلاقیت های آنان و گرامیداشت هفته پژوهش (25 آذر ماه لغایت 1 دی ماه) پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر شهرستان بانه اقدام به برگزاری نمایشگاه آثار و یافته های پژوهشی همکاران و دانش آموزان می نماید. لذا مدیران محترم ضمن اطلاع رسانی به موقع، آثار مذکور را حداکثر تا 93/09/20 به پژوهش سرا تحویل فرمایند.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

مقــــدمــــه:

خلاقیت و چگونگی پرورش آن موضوعی است كه در نظام آموزش ما به ان توجهی نمی شود و اهمیت بسزایی را كه دارد نادیده می گیرند. بدون شك بخشی از ناكارآمدی این نظام هم مربوط به همین كوتاهی و بی توجهی است. بنابراین بر برنامه ریزان و مسئولان آموزش و پرورش از پائین ترین تا بالاترین سطوح واجب است كه به گونه ای عمل كنند كه این نقصه برطرف شود خصوصا در سیستم آموزشی كودكستان و ابتدایی یاید این موضوع مورد توجه فراوان قرار گیرد چون خلاقیت خصیصه ای است كه در همان اولین سالهای زندگی می توان به بهترین شكل ممكن انرا پرورش داد و بارور كرد. و اساسا بخش عمده ای از شخصیت كودك در همان 6 سال اول عمر او شكل می گیرد. دوره ای كه كودك درك خود از دنیای اطرافش را افزایش می دهد زبان یاد می گیرد و بتدریج دیگر توانائیهایی را كه دارد كسب میكند. خلاقیت یكی از ویژگیهای بارز انسان و از دسته فرآیندهای عالی مغز او می باشد. كه نقشی بسزا در شكل گیری شخصیت و منش كودك و آینده او بازی میكند به همین جهت لازم است كه این خصیصه ارزشمند بخوبی شناخته شود و حداكثر تلاش را برای پرورش آن در كودك بعمل اورد. یكی از كسانی كه در این زمینه كار كرده است گیلفورد است. وی معتقد است كه ذهن انسان دو نوع تفكر انجام میدهد:


1) تفكـــــر همگـــــرا

كه در آن معمولاً فقط یك نتیجه گیری یا یك جواب وجود دارد و به عنوان تنها راه حل،مورد توجه قرار می گیرد و فكر در جهت آن هدایت می شود و برای رسیدن به آن كنترل می گردد.

2) تفكـــــر واگـــــرا

كه متوجه جهات مختلف می باشد و زمانی كه ما از راههای معمول و مرسوم موفق به حل مسئله یا مشكلی نمی شویم،از این شیوه ی تفكر استفاده می نماییم. از نظر گیلفورد تفكر واگرا، مترادف« خلاقیت» می باشد.

پیشرفتهای بشر اختراعات و اكتشافات او، همه مدیون این نوع تفكر می باشند. ولذا ضروری است كه به شناخت و پرورش این ویژگی ذهن انسان توجه بیشتر مبذول شود و نكته جالبی كه اینجا مطرح می شود، این است كه اكثر اندیشمندان و متخصصان تعلیم و تربیت و روانشناسی معتقدند كه خلاقیت در همه افراد بشر بصورت بالقوه وجود دارد و همانگونه كه گفته شد از خصائص بارز بشری است ولی در اكثر آنها امكان رشد و شكوفایی پیدا نمی كند. آندرسون می گوید : «خلاقیت در كودكان امری همگانی است درحالی كه در بین بزرگسالان تقریباً وجود ندارد. به همین جهت این سوال پیش می آید كه : چه بر سر این توانایی عظیم و همگانی بشر می آید؟


خلاقیت در نظام آمــــوزشـــی:

یكی از مشكلات ما در نظام آموزشی ناكارآمدی كه داریم این است كه اغلب سیستم های آموزشی ما به جای تأكید بر استفاده از قدرت شگفت انگیز مغز برای ایجاد افكار جدید و ایده های نو و تبدیل آنها به واقعیت، به انباشتن و ذخیره سازی اطلاعات می پردازند. ولی در عصری كه ما زندگی می كنیم با توجه به تغییر و تحولات سریع و انفجار دانش و اطلاعات و استفاده از تكنولوژی های جدید كه امكان دسترسی به هر نوع اطلاعات را در آن واحد برای ما میسر می سازد، نیازمند كسب مهارتهای تفكر خلاق، قابل انعطاف و دقیق هستیم و نكته مهمی كه باید به آن توجه داشت این است كه خلاقیت قابل پرورش و رشد باشد و این مستلزم تغییر و تحول در نظام آموزشی و به كار گیری شیوه های خاصی است كه باید دست اندر كاران تعلیم و تربیت از سطوح بالاتر گرفته تا مدیران و معلمان مدارس و حتی اولیای دانش آموزان به آن توجه نمایند

خــــــلاقیت و هـــــــــوش :

تعــاریف خلاقیــت:

1- خلاقیت را شیوه ای در حل مسئله میدانند كه همراه با نوآوری و ارزش اجتماعی است.

2- خلاقیت حل یك مشكل یا سلسله ای از مسائل كوچك و بزرگ است.

3- خلاقیت تحولات دامنه دار و جهت دار در فكر و اندیشه انسانهاست، بطوری كه فرد توانایی تركیب عوامل قبلی به طرق جدید را بدست می آورد.

در ارتباط با خلاقیت سوالی كه مطرح می شود این است كه آیا بین خلاقیت و هوش رابطه ای وجود دارد یا نه؟ برخی از متخصصان یك «الگوی آستانه ای » از خلاقیت ارائه داده اند. طبق این الگو میزان هوش فرد باید از حد معینی بالاتر باشد تا بتواند آثار خلاقی در رشته خود ارائه دهد و برای این مسئله بهره هوشی 120 را عنوان كرده اند. فراتر از آستانه هوش، دستاوردهای خلاق به عوامل دیگری نظیر سیالی اندیشه ها و به متغیرهای شخصیتی بستگی دارد. همچنین در مورد تواناییهای مختلف، آستانه هوشی لازم برای ایجاد دستاوردهای خلاق متفاوت است.

در علم روانشناسی اعصاب معتقدند كه تفكر ریاضی و كلامی (صحبت كردن، خواندن و نگارش معمول) عموماً در نیمكره چپ مغز انجام می شود در حالی كه تفكر فضایی، كل نگرانه و خلاق در نیمكره راست صورت می گیرد. «ند هرمان» در تحقیقات خود به این نتیجه رسیده است كه افراد از دو قسمت مغز با یك شیوه و با یك فراوانی استفاده نمی كنند. دانش آموزانی كه نیمكره چپ مغزشان مسلط است با خواندن درباره یك موضوع یاد می گیرند در حالی كه دانش آموزانی كه نیمكره راست مغزشان مسلط می باشد با تماشای نمایش یا انجام فعالیتهای عملی یاد می گیرند. لذا می توان در زمینه ی آموزش دانش آموزان به این ویژگیها توجه داشت. تایلور نیز برای افراد خلاق ویژگیهای شخصیتی خاصی را مطرح می نماید. از نظر تایلور افراد خلاق از ویژگیهای خوش خلقی، باذوقی، كنجكاوی، جویندگی، مهارت در بازسازی عقاید، خودمختاری، استقلال، اثبات خود، پذیرش مثبت از خود و زبردستی، برخوردارند. در مجموع افراد خلاق دارای شخصیتی بسیار پیچیده هستند. همچنین بین خلاقیت و پیشرفت تحصیلی همبستگی مثبتی وجود دارد.

چگـــونه می توان خلاقیت را پــــرورش داد ؟

توسعه سیستم مخابراتی و ماهواره ای و دستاوردهای تكنولوژیك سبب شده است كه پیشرفت های شگرفی در زمینه آموزش و پرورش پدید آید. اینترنت و فناوری ارتباط با حذف فاصله های جغرافیایی، دانش آموزان را قادر می سازد تا به اطلاعاتی دست یابند كه قبلاً در كلاسهای درس یا در كتابخانه ها به آنها دست می یافتند و دیگر نمی توان تنها با تكیه بر اطلاعات و دانش و روشها و نیازمندیهای گذشته با واقعیتها و مشكلات آموزشی و پرورشی رویا رو گردید. فرایند یادگیری دستخوش تغییر است و معلمان نیز یا باید با این تغییر همسو شوند یا شكست خورده و عقب بمانند. خلاقیت موهبتی خاص به عده ای خاص از جانب خداوند نمی باشد، بلكه نوعی تخصص و مهارت است كه افراد می توانند آنرا در خود، شكوفا كنند.

تثبیت بــــاورهای غلط :

علت شكست و ناكامی اكثر معلمان در مقابل نو آوریهای آموزشی، بویژه روشهای پرورش تفكر، باورهای غلط و از پیش ساخته آنان است كه در اثر تكرار در طول سالهای متمادی در آنان تثبیت شده است. مثلاً اكثر معلمان به جای اینكه روش آموختن و اندیشیدن را به شاگردان بیاموزند،آنان را در مقابل دانسته ها و واقعیتهای علمی قرار می دهند. به عقیده «برونر»، مهم نیست كه فراگیر چه می آموزد، بلكه مهم این است كه چگونه می آموزد. چگونه آموختن با انتقال اطلاعات و حفظ و تكرار آنها حاصل نخواهد شد. اگر شرایط یادگیری فراهم شود، شاگردان خود به یادگیری خواهند پرداخت (مهارتهای آموزشی) معلمان باید شیوه اندیشیدن را به آنان بیاموزند. تنها با گفتن، «فكر كنید» تفكر حاصل نخواهد شد، باید ذهن پویای كودكان را در برابر آنچه در دنیای اطراف انها می گذرد به تفكر و اندیشه واداشت افراد جز در حالتی كه با مسأله ای رو برو می شوند، به فكر كردن نمی پردازند. معلم باید طرح مسئله كند و از این طریق عشق به اندیشیدن را در دانش آموزان ایجاد و تقویت نماید. متأسفانه در سیستم آموزشی به رغم پذیرفتن این مسئله كه فكر كردن اهمیت زیادی دارد و كاری ارزشمند است ولی عملا چندان توجهی به تشویق دانش آموزان به تفكر نمی شود. معلمان نیز با روشهای قالبی و ایجاد محیط سخت انضباطی موجب حفظ طوطی وار مطالب درسی در دانش آموزان می شوند و جلوی هرگونه تفكر سالم و خلاق را می بندند.

"در واقع نظام آموزشی ما از ابتدایی تا دانشگاه، در بهترین حالت خود فقط دانش آموختگانی را بیرون میدهد كه مانند یك حافظه كامپیوتری؛ تنها انباره ای از اطلاعات هستند بگذریم كه همین اطلاعات هم به روز نبوده و گاه منسوخ و بلا استفاده هستند! "

در نظام آموزشی باید بجای انتقال و انباشتن حقایق علمی به ذهن دانش آموزان به آنان چگونه فكر كردن و چگونه یاد گرفتن و چگونه زیستن و چگونه بكار بستن را بیاموزند. اساسا هدف نظام آموزشی باید این باشد كه به كودك و دانش آموز و دانشجو ، ابزار حل مشكلات را بدهد نه اینكه جواب یك مسئله را به او یاد بدهد مسئله ای كه ممكن است ما به ازای خارجی هم نداشته باشد. پژوهشهای انجام شده در زمینه آموزش دهیِ خلاقیت، عمدتاً به این نتیجه رسیده است كه خلاقیت را می توان آموزش و پرورش داد. «تورنس و تورنس» (1973) اشاره می كنند كه طی 15 سال تجربه در مطالعه و آموزش تفكرات خلاق، شواهدی را دیده اند، كه نشان می دهد،خلاقیت را می توان آموزش داد. «فلدهوسن و همكارانش» (1986) می گویند كه پاسخ به این سوال كه « آیا خلاقیت را می توان آموزش داد؟» مثبت است. « سندرز و سندرز» در كتاب «آموزش خلاقیت از طریق استعاره» تأكید می كنند كه برای پرورش خلاقیت باید به كودكان و نوجوانان امكان تفكر داد و آنان را از انجام فعالیتهای قالبی و از پیش تعیین شده تا حد امكان برحذر دانست. (پژوهشهای روان شناختی)



مــــوانعی كه بر سر راه رشد خلاقیت در كـــودكان وجود دارند:

موارد زیر توسط تورنس پیشنهاد شده است :

1-  احترام گذاشتن به سوالات كودكان و راهنمایی آنها جهت یافتن جوابهای خود.

2-  احترام گذاشتن و توجه به عقاید اصیل و غیر عادی دانش آموزان.

3-  ارزش گذاشتن به عقاید كودكان و پذیرفتن عقایدی كه پذیرش آنها در كلاس ممكن است.

4- هرگز قضاوتی در مورد رفتار كودكان بدون این كه علل و نتایج آن تشریح گردد، نباید به عمل آورد.

5-  گاهی اوقات باید كودكان را آزاد گذاشت تا كارهایی را كه خودشان می خواهند، انجام دهند.

مهمترین نكته ای كه تورنس مطرح می كند این است كه استفاده از این اصول باید بگونه ای مرتب و مداوم و هماهنگ صورت گیرد.

مــــوانع خلاقیـــت :

1- یكی از موانعی كه بر سر راه خلاقیت دانش آموزان وجود دارد، نحوه ی نگرش و تفكر دانش آموزان درباره خودشان است، ایجاد خودپنداره مثبت و كاهش اضطراب می تواند در این زمینه موثر باشد.

2- گاهی معلمان نسبت به دانش آموزان تیزهوش و با استعداد كلاس احساس منفی دارند و نسبت به آنها سوگیری منفی انجام می دهند.

3- كمبود پشتكار و تحمل اندك دانش آموزان از دیگر موانع خلاقیت می باشد.

4- محدود كردن بیش از حد كنجكاوی كودكان، چه در محیط خانه و چه در محیط آموزشگاه و همچنین سركوب قوه تخیل و خیالبافی كودكان.

5- استفاده از نمره امتحانی به عنوان اهرم فشار در جهت ایجاد همنوایی بیشتر بین دانش آموزان و تأكید بیش از حد بر دروس نظری و بی توجهی به دروس عملی.

راههــــای پـــرورش خلاقیـــت در كـــودكان :

  1- پـــرورش نیـــروی تخیــل:

یكی از راههای پرورش خلاقیت در كودكان پرورش نیروی تخیل می باشد. طرح سوال به شكل پاسخ نگاری یا انشایی، موجب یاد آوری اطلاعات و سازمان دادن آنها و نوشتن منظم و سیستماتیك توسط دانش آموز می شود. « بهره وری درست از نوشتن انشاء، تشویق و اهمیت دادن به داستانهای تخیلی بچه ها و ایجاد فرصت برای شاخ و برگ دادن به مطالب یاد گرفته شده، نقاشی و پرداختن به امور هنری زمینه هایی برای پرورش نیروی تخیل است

2- تحــــریك حسِ كنجكاوی و كنكاش ذهنی كـــودكان:

درگیر نمودن فعالانه دانش آموزان در فرایند آموزشی. دانش آموزان باید از حالت « شنونده و منفعل » به حالت « گوینده و فعال » تبدیل شوند.

3- تنـــوع منابــــع درســـی:

نكته مهم دیگر كه سبب موفقیت دانش آموزان در امر آموزش و خلاقیت می شود، مسئله آزادی عمل نسبی در انتخاب كتابهای درسی است. معلم باید بتواند از كتابهای گوناگون همراه با كتابهای اصلی و از قبل تعیین شده در كلاس بهره بگیرد، از دانش آموزان بخواهد كه در كلاس گزارش دهند و جلسه بحث و گفتگوی علمی برای دانش آموزان ترتیب دهد

4-  تغییــــر در نحـــوه ارزشیابـــی نظـــام آموزشــی:

از دیگر عوامل پرورش خلاقیت در دانش آموزان تغییر نوع ارزشیابی آنها می باشد. در ارزشیابی به جای تأكید بر سطوح پایین یادگیری از قبیل دانش و درك و فهم به سطوح بالای یادگیری چون تركیب و ارزشیابی تأكید گردد.

5- تنوع شیـــوه های آموزشی:

لازم است كه معلمان در فعالیتهای آموزشی از شیوه های مختلف و متنوع از قبیل روش حل مسئله، روش تهیه طرح یا پروژه، روش بحث علمی و روشهای گروهی، و بارش فكری به تناسب موضوع و موقعیت درسی استفاده نمایند.

با سپاس و تشکر فراوان از مدیر محترم پژوهش سرای دانش آموزی رازی ناحیه یک سنندج سرکار خانم شجاعی

منابـــــــــع:

1. اتكینسون، ریتال، «زمینه روانشناسی»، جلد دوم، انتشارات رشد، 1368.

2. بودر، آلن، ترجمه خان زاده، علی، «خلاقیت در آموزشگاه»، انتشارات چهر، 1358.

3. حائری زاده، خیریه بیگم، «تفكر خلاق و حل خلاقانه مسئله» نشرنی، 1381.

4.شعبانی، حسن، « مهارتهای آموزشی و پرورشی»، انتشارات سمت، 1371.

5. ماهنامه پیوند، شماره 279، دی ماه 1381 و شماره 275، تابستان 1381.

6.ماهنامه رشد معلم، شماره3، سال بیست و یكم، آذرماه 1381، شماره 3، سال نوزدهم آذرماه 1379.

7. ماهنامه پژوهشهای روان شناختی، شماره های 1 و 2، تابستان




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :





با حضور معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش کردستان ، اولین نشست تخصصی مدیران پژوهش سراهای دانش آموزی استان در سال تحصیلی 94-93 برگزار شد .

 به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش کردستان در این نشست که روز دوشنبه سوم آذر در سالن جلسات اداره کل برگزار شد طالب محمدی معاون آموزش متوسطه اداره کل ، ضمن تشریح فلوچارت برنامه ریزی عملیاتی در سطوح مختلف آموزش وپرورش و نیز سیاست ها وبرنامه های اولویت دار حوزه معاونت آموزش متوسطه در سال تحصیلی 94-93 ، به تبیین انتظارات خویش از مدیران پژوهش سراها پرداخت .

 وی با بیان اینکه پژوهش سراهای دانش آموزی حلقه مفقوده مغفوله آموزش وپرورش است ، از پژوهش های دانش آموزی به عنوان نظامی هشیار ساز که موجبات پویایی در نظام آموزشی می گردد  نام برد و اظهار داشت : آموزش وپرورش مکان و ذخیره بزرگ استعداد های سرشار خدادادی است که پژوهش سراها محل مناسبی برای شناسایی ،کشف وهدایت دانش آموزان مستعد ومبتکر می باشد .

در ادامه این نشست منجمی رییس اداره تکنولوژی وگروه های آموزشی متوسطه اداره کل نیز برنامه ها و فعالیت های پژوهش سراهای دانش آموزی درسال تحصیلی 94-93 راتشریح نمود .

هم چنین در این نشست مجیدی کارشناس مسئول آموزش متوسطه دوره ی اول و مرادی سرگروه خلاقیت و خوارزمی ، برنامه ها و شیوه نامه های اجرایی جشنواره نوجوان وجوان خوارزمی راتبیین نمودند .

گفتنی است در ادامه نشست مدیران پژوهش سراهای دانش آموزی  شهرستان ها ومناطق استان نیز به بیان گزارش دستاوردها ، فعالیت ها واقدامات خویش در سال تحصیلی گذشته پرداختند و برنامه ها وفعالیت های پژوهش سراهای تحت تصدی خویش را درسال تحصیلی 94-93 تشریح نمودند .






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
با تشکر از زحمات سرگروه های محترم خلاقیت و خوارزمی
لطفاً برنامه ی عملیاتی گروه خلاقیت و خوارزمی شهرستان بانه را دانلود فرمایید.
برنامه ی عملیاتی گروه خلاقیت و خوارزمی شهرستان بانه






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


( کل صفحات : 33 )    1   2   3   4   5   6   7   ...   
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :