تبلیغات
پژوهش‌سرای دانش‌آموزی امیرکبیر شهرستان بانه
 
پژوهش‌سرای دانش‌آموزی امیرکبیر شهرستان بانه
پژوهش سرا محل تقابل فکر و اندیشه با واقعیت
درباره وبلاگ


این وبلاگ غنی از مطالب را به سایر عزیزانتان معرفی نمایید.

مدیر وبلاگ : مدیر پژوهش سرا
مطالب اخیر
نظرسنجی
فرم نظرسنجی از مخاطبین پژوهش سرای دانش آموزی امیرکبیرشهرستان بانه










سه شنبه 25 آذر 1393 :: نویسنده : مدیر پژوهش سرا

 ضمن تبریک هفته ی پژوهش، بدین وسیله به اطلاع می رساند که همایش ترویجی نانو روز پنج شنبه 27 /93/09 توسط مدرسین کشوری تراز A نانو و بر اساس برنامه ی زمان بندی ذیل در محل سالن اجتماعات گروه های آموزشی برگزار می گردد.

لذا مدیران محترم ضمن اطلاع رسانی به موقع، بر اساس سهمیه ی تعیین شده که به پیوست می باشد، 15 دقیقه قبل از شروع همایش زمینه ی حضور دانش آموزان خود را فراهم نمایند.

 

توجه:  سرپرستی دانش آموزان شرکت کننده از هر مدرسه در همایش فوق به عهده ی مدیر واحد آموزشی و یا معاون آموزشی می باشد.

 

ردیف

جنسیت

روز

زمان

مکان

1

دانش آموزان دختر

پنج شنبه

8 لغایت 11

گروه های آموزشی

2

دانش آموزان پسر

پنج شنبه

11 لغایت 14

گروه های آموزشی






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


  به مناسبت هفته پژوهش و در راستای هماهنگی برنامه های هفته پژوهش و دیگر برنامه های پژوهش سرا، جلسه کمیته برنامه ریزی پژوهش سرای دانش آموزی امیرکبیر، روز سه شنبه هجدهم آذرماه وبا حضور مدیر آموزش و پرورش و دیگراعضای کمیته در محل سالن اجتماعات پژوهش سرا برگزار شد.

در ابتدای جلسه مدیر آموزش و پرورش ضمن تبریک هفته پژوهش گفت : وجود تحقیق و پژوهش از آموزش و پرورش جدا نیست وهدایت دانش آموزان به کارهای تحقیقی باید جزو برنامه ها باشد .

   رضا خضری در ادامه افزود : به مقوله پژوهش آن چنان که شایسته است توجه کافی نشده است. وی خواستار اتخاذ تدابیر و برنامه ریزی برای مشارکت کلیه ی دانش آموزان و فرهنگیان در امر پژوهش و تحقیق هم در حوزه ی علوم پایه و هم علوم انسانی و نهادینه کردن آن شد.

     در ادامه ، مدیر پژوهش سرا از انتخاب پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر بانه به عنوان دبیرخانه مسابقات سازه های ماکارونی و دومینوی استان خبر داد . وی تاریخ برگزاری این مسابقات را  روز مهندس یعنی پنجم اسفند ماه اعلام کرد و سپس گزارشی از فعالیت های پژوهش سرا از آغازسال تحصیلی تاکنون را ارایه داد.

    اسعدی، از اسقبال خوب دانش آموزان خصوصا شرکت در کلاس های المپیاد خبر داد و افزود که در برخی کلاس های المپیاد به دلیل استقبال گسترده ی دانش آموزان ، آزمون تعیین سطح از آنان به عمل آمد .

    وی سپس برنامه های هفته پژوهش و آتی پژوهش سرا از جمله : برگزاری نمایشگاه دستاوردهای پژوهشی همکاران و دانش آموزان ، برگزاری مسابقه کتبی پژوهش محور ریاضیات ، برگزاری همایش نانو تکنولوژی، دعوت از مدارس برای بازدید از پژوهش سرا و مواردی دیگر را بیان کرد و حاضران در مورد جزئیات و نحوه ی اجرا به بحث و تبادل نظرپرداختند .  






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

پژوهش و فناوری، پیشران اقتصاد دانش بنیان




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


المپیاد دانش‌آموزی علوم و فناوری نانو فعالیتی است که ابتکار برگزاری آن متعلق به جمهوری اسلامی ایران است. اهداف این برنامه به طور خلاصه به شرح زیر است:

• کمک به پایدارسازی جریان تربیت نیروی انسانی در زمینه فناوری نانو

• شناسایی استعدادهای برتر دانش‌آموزی و سوق‌دهی آنها به حوزه فناوری‌ها نوین

• کمک به پیشتازی جمهوری اسلامی ایران در آموزش پایه فناوری نانو

5 دوره المپیاد دانش‌آموزی نانو در دو مرحله به صورت برگزاری یک آزمون تئوری در سطح کشور و در مرحله دوم، برگزاری یک اردوی علمی برای برگزیدگان مرحله اول برگزار گردیده است و برگزیدگان نهایی با توجه به آزمون‌هایی مرحله دوم معرفی شده‌اند.

در 2 دوره اول المپیاد، اردوی علمی در پژوهشگاه صنعت نفت و دوره‌های سوم چهارم و پنجم المپیاد، این اردو در محل سازمان پژوهش‌های علمی و صنعتی ایران برگزار گردید. همچنین دانش‌آموزان از مراکز تحقیقاتی و تخصصی فناوری نانو بازدید داشته‌اند.

از دیگر بخش‌های اردوی علمی مرحله دوم برگزاری دوره شبیه‌سازی فناوری نانو توسط اساتید مجرب این دوره بوده است که نتایج ارزیابی آن در انتخاب نفرات برتر المپیاد نیز در نظر گرفته شده است.
زمان ثبت نام: 5 آبان 93 لغایت 15 بهمن 93
جهت کسب اطلاعات بیشتر به سایت باشگاه نانو http://irannano.org/nanoclub مراجعه فرمایید.




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

احتراماً به منظور گسترش فرهنگ تحقیق و پژوهش در بین همکاران و دانش آموزان و هدایت استعدادها و رشد خلاقیت های آنان و گرامیداشت هفته پژوهش (25 آذر ماه لغایت 1 دی ماه) پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر شهرستان بانه اقدام به برگزاری نمایشگاه آثار و یافته های پژوهشی همکاران و دانش آموزان می نماید. لذا مدیران محترم ضمن اطلاع رسانی به موقع، آثار مذکور را حداکثر تا 93/09/20 به پژوهش سرا تحویل فرمایند.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

مقــــدمــــه:

خلاقیت و چگونگی پرورش آن موضوعی است كه در نظام آموزش ما به ان توجهی نمی شود و اهمیت بسزایی را كه دارد نادیده می گیرند. بدون شك بخشی از ناكارآمدی این نظام هم مربوط به همین كوتاهی و بی توجهی است. بنابراین بر برنامه ریزان و مسئولان آموزش و پرورش از پائین ترین تا بالاترین سطوح واجب است كه به گونه ای عمل كنند كه این نقصه برطرف شود خصوصا در سیستم آموزشی كودكستان و ابتدایی یاید این موضوع مورد توجه فراوان قرار گیرد چون خلاقیت خصیصه ای است كه در همان اولین سالهای زندگی می توان به بهترین شكل ممكن انرا پرورش داد و بارور كرد. و اساسا بخش عمده ای از شخصیت كودك در همان 6 سال اول عمر او شكل می گیرد. دوره ای كه كودك درك خود از دنیای اطرافش را افزایش می دهد زبان یاد می گیرد و بتدریج دیگر توانائیهایی را كه دارد كسب میكند. خلاقیت یكی از ویژگیهای بارز انسان و از دسته فرآیندهای عالی مغز او می باشد. كه نقشی بسزا در شكل گیری شخصیت و منش كودك و آینده او بازی میكند به همین جهت لازم است كه این خصیصه ارزشمند بخوبی شناخته شود و حداكثر تلاش را برای پرورش آن در كودك بعمل اورد. یكی از كسانی كه در این زمینه كار كرده است گیلفورد است. وی معتقد است كه ذهن انسان دو نوع تفكر انجام میدهد:


1) تفكـــــر همگـــــرا

كه در آن معمولاً فقط یك نتیجه گیری یا یك جواب وجود دارد و به عنوان تنها راه حل،مورد توجه قرار می گیرد و فكر در جهت آن هدایت می شود و برای رسیدن به آن كنترل می گردد.

2) تفكـــــر واگـــــرا

كه متوجه جهات مختلف می باشد و زمانی كه ما از راههای معمول و مرسوم موفق به حل مسئله یا مشكلی نمی شویم،از این شیوه ی تفكر استفاده می نماییم. از نظر گیلفورد تفكر واگرا، مترادف« خلاقیت» می باشد.

پیشرفتهای بشر اختراعات و اكتشافات او، همه مدیون این نوع تفكر می باشند. ولذا ضروری است كه به شناخت و پرورش این ویژگی ذهن انسان توجه بیشتر مبذول شود و نكته جالبی كه اینجا مطرح می شود، این است كه اكثر اندیشمندان و متخصصان تعلیم و تربیت و روانشناسی معتقدند كه خلاقیت در همه افراد بشر بصورت بالقوه وجود دارد و همانگونه كه گفته شد از خصائص بارز بشری است ولی در اكثر آنها امكان رشد و شكوفایی پیدا نمی كند. آندرسون می گوید : «خلاقیت در كودكان امری همگانی است درحالی كه در بین بزرگسالان تقریباً وجود ندارد. به همین جهت این سوال پیش می آید كه : چه بر سر این توانایی عظیم و همگانی بشر می آید؟


خلاقیت در نظام آمــــوزشـــی:

یكی از مشكلات ما در نظام آموزشی ناكارآمدی كه داریم این است كه اغلب سیستم های آموزشی ما به جای تأكید بر استفاده از قدرت شگفت انگیز مغز برای ایجاد افكار جدید و ایده های نو و تبدیل آنها به واقعیت، به انباشتن و ذخیره سازی اطلاعات می پردازند. ولی در عصری كه ما زندگی می كنیم با توجه به تغییر و تحولات سریع و انفجار دانش و اطلاعات و استفاده از تكنولوژی های جدید كه امكان دسترسی به هر نوع اطلاعات را در آن واحد برای ما میسر می سازد، نیازمند كسب مهارتهای تفكر خلاق، قابل انعطاف و دقیق هستیم و نكته مهمی كه باید به آن توجه داشت این است كه خلاقیت قابل پرورش و رشد باشد و این مستلزم تغییر و تحول در نظام آموزشی و به كار گیری شیوه های خاصی است كه باید دست اندر كاران تعلیم و تربیت از سطوح بالاتر گرفته تا مدیران و معلمان مدارس و حتی اولیای دانش آموزان به آن توجه نمایند

خــــــلاقیت و هـــــــــوش :

تعــاریف خلاقیــت:

1- خلاقیت را شیوه ای در حل مسئله میدانند كه همراه با نوآوری و ارزش اجتماعی است.

2- خلاقیت حل یك مشكل یا سلسله ای از مسائل كوچك و بزرگ است.

3- خلاقیت تحولات دامنه دار و جهت دار در فكر و اندیشه انسانهاست، بطوری كه فرد توانایی تركیب عوامل قبلی به طرق جدید را بدست می آورد.

در ارتباط با خلاقیت سوالی كه مطرح می شود این است كه آیا بین خلاقیت و هوش رابطه ای وجود دارد یا نه؟ برخی از متخصصان یك «الگوی آستانه ای » از خلاقیت ارائه داده اند. طبق این الگو میزان هوش فرد باید از حد معینی بالاتر باشد تا بتواند آثار خلاقی در رشته خود ارائه دهد و برای این مسئله بهره هوشی 120 را عنوان كرده اند. فراتر از آستانه هوش، دستاوردهای خلاق به عوامل دیگری نظیر سیالی اندیشه ها و به متغیرهای شخصیتی بستگی دارد. همچنین در مورد تواناییهای مختلف، آستانه هوشی لازم برای ایجاد دستاوردهای خلاق متفاوت است.

در علم روانشناسی اعصاب معتقدند كه تفكر ریاضی و كلامی (صحبت كردن، خواندن و نگارش معمول) عموماً در نیمكره چپ مغز انجام می شود در حالی كه تفكر فضایی، كل نگرانه و خلاق در نیمكره راست صورت می گیرد. «ند هرمان» در تحقیقات خود به این نتیجه رسیده است كه افراد از دو قسمت مغز با یك شیوه و با یك فراوانی استفاده نمی كنند. دانش آموزانی كه نیمكره چپ مغزشان مسلط است با خواندن درباره یك موضوع یاد می گیرند در حالی كه دانش آموزانی كه نیمكره راست مغزشان مسلط می باشد با تماشای نمایش یا انجام فعالیتهای عملی یاد می گیرند. لذا می توان در زمینه ی آموزش دانش آموزان به این ویژگیها توجه داشت. تایلور نیز برای افراد خلاق ویژگیهای شخصیتی خاصی را مطرح می نماید. از نظر تایلور افراد خلاق از ویژگیهای خوش خلقی، باذوقی، كنجكاوی، جویندگی، مهارت در بازسازی عقاید، خودمختاری، استقلال، اثبات خود، پذیرش مثبت از خود و زبردستی، برخوردارند. در مجموع افراد خلاق دارای شخصیتی بسیار پیچیده هستند. همچنین بین خلاقیت و پیشرفت تحصیلی همبستگی مثبتی وجود دارد.

چگـــونه می توان خلاقیت را پــــرورش داد ؟

توسعه سیستم مخابراتی و ماهواره ای و دستاوردهای تكنولوژیك سبب شده است كه پیشرفت های شگرفی در زمینه آموزش و پرورش پدید آید. اینترنت و فناوری ارتباط با حذف فاصله های جغرافیایی، دانش آموزان را قادر می سازد تا به اطلاعاتی دست یابند كه قبلاً در كلاسهای درس یا در كتابخانه ها به آنها دست می یافتند و دیگر نمی توان تنها با تكیه بر اطلاعات و دانش و روشها و نیازمندیهای گذشته با واقعیتها و مشكلات آموزشی و پرورشی رویا رو گردید. فرایند یادگیری دستخوش تغییر است و معلمان نیز یا باید با این تغییر همسو شوند یا شكست خورده و عقب بمانند. خلاقیت موهبتی خاص به عده ای خاص از جانب خداوند نمی باشد، بلكه نوعی تخصص و مهارت است كه افراد می توانند آنرا در خود، شكوفا كنند.

تثبیت بــــاورهای غلط :

علت شكست و ناكامی اكثر معلمان در مقابل نو آوریهای آموزشی، بویژه روشهای پرورش تفكر، باورهای غلط و از پیش ساخته آنان است كه در اثر تكرار در طول سالهای متمادی در آنان تثبیت شده است. مثلاً اكثر معلمان به جای اینكه روش آموختن و اندیشیدن را به شاگردان بیاموزند،آنان را در مقابل دانسته ها و واقعیتهای علمی قرار می دهند. به عقیده «برونر»، مهم نیست كه فراگیر چه می آموزد، بلكه مهم این است كه چگونه می آموزد. چگونه آموختن با انتقال اطلاعات و حفظ و تكرار آنها حاصل نخواهد شد. اگر شرایط یادگیری فراهم شود، شاگردان خود به یادگیری خواهند پرداخت (مهارتهای آموزشی) معلمان باید شیوه اندیشیدن را به آنان بیاموزند. تنها با گفتن، «فكر كنید» تفكر حاصل نخواهد شد، باید ذهن پویای كودكان را در برابر آنچه در دنیای اطراف انها می گذرد به تفكر و اندیشه واداشت افراد جز در حالتی كه با مسأله ای رو برو می شوند، به فكر كردن نمی پردازند. معلم باید طرح مسئله كند و از این طریق عشق به اندیشیدن را در دانش آموزان ایجاد و تقویت نماید. متأسفانه در سیستم آموزشی به رغم پذیرفتن این مسئله كه فكر كردن اهمیت زیادی دارد و كاری ارزشمند است ولی عملا چندان توجهی به تشویق دانش آموزان به تفكر نمی شود. معلمان نیز با روشهای قالبی و ایجاد محیط سخت انضباطی موجب حفظ طوطی وار مطالب درسی در دانش آموزان می شوند و جلوی هرگونه تفكر سالم و خلاق را می بندند.

"در واقع نظام آموزشی ما از ابتدایی تا دانشگاه، در بهترین حالت خود فقط دانش آموختگانی را بیرون میدهد كه مانند یك حافظه كامپیوتری؛ تنها انباره ای از اطلاعات هستند بگذریم كه همین اطلاعات هم به روز نبوده و گاه منسوخ و بلا استفاده هستند! "

در نظام آموزشی باید بجای انتقال و انباشتن حقایق علمی به ذهن دانش آموزان به آنان چگونه فكر كردن و چگونه یاد گرفتن و چگونه زیستن و چگونه بكار بستن را بیاموزند. اساسا هدف نظام آموزشی باید این باشد كه به كودك و دانش آموز و دانشجو ، ابزار حل مشكلات را بدهد نه اینكه جواب یك مسئله را به او یاد بدهد مسئله ای كه ممكن است ما به ازای خارجی هم نداشته باشد. پژوهشهای انجام شده در زمینه آموزش دهیِ خلاقیت، عمدتاً به این نتیجه رسیده است كه خلاقیت را می توان آموزش و پرورش داد. «تورنس و تورنس» (1973) اشاره می كنند كه طی 15 سال تجربه در مطالعه و آموزش تفكرات خلاق، شواهدی را دیده اند، كه نشان می دهد،خلاقیت را می توان آموزش داد. «فلدهوسن و همكارانش» (1986) می گویند كه پاسخ به این سوال كه « آیا خلاقیت را می توان آموزش داد؟» مثبت است. « سندرز و سندرز» در كتاب «آموزش خلاقیت از طریق استعاره» تأكید می كنند كه برای پرورش خلاقیت باید به كودكان و نوجوانان امكان تفكر داد و آنان را از انجام فعالیتهای قالبی و از پیش تعیین شده تا حد امكان برحذر دانست. (پژوهشهای روان شناختی)



مــــوانعی كه بر سر راه رشد خلاقیت در كـــودكان وجود دارند:

موارد زیر توسط تورنس پیشنهاد شده است :

1-  احترام گذاشتن به سوالات كودكان و راهنمایی آنها جهت یافتن جوابهای خود.

2-  احترام گذاشتن و توجه به عقاید اصیل و غیر عادی دانش آموزان.

3-  ارزش گذاشتن به عقاید كودكان و پذیرفتن عقایدی كه پذیرش آنها در كلاس ممكن است.

4- هرگز قضاوتی در مورد رفتار كودكان بدون این كه علل و نتایج آن تشریح گردد، نباید به عمل آورد.

5-  گاهی اوقات باید كودكان را آزاد گذاشت تا كارهایی را كه خودشان می خواهند، انجام دهند.

مهمترین نكته ای كه تورنس مطرح می كند این است كه استفاده از این اصول باید بگونه ای مرتب و مداوم و هماهنگ صورت گیرد.

مــــوانع خلاقیـــت :

1- یكی از موانعی كه بر سر راه خلاقیت دانش آموزان وجود دارد، نحوه ی نگرش و تفكر دانش آموزان درباره خودشان است، ایجاد خودپنداره مثبت و كاهش اضطراب می تواند در این زمینه موثر باشد.

2- گاهی معلمان نسبت به دانش آموزان تیزهوش و با استعداد كلاس احساس منفی دارند و نسبت به آنها سوگیری منفی انجام می دهند.

3- كمبود پشتكار و تحمل اندك دانش آموزان از دیگر موانع خلاقیت می باشد.

4- محدود كردن بیش از حد كنجكاوی كودكان، چه در محیط خانه و چه در محیط آموزشگاه و همچنین سركوب قوه تخیل و خیالبافی كودكان.

5- استفاده از نمره امتحانی به عنوان اهرم فشار در جهت ایجاد همنوایی بیشتر بین دانش آموزان و تأكید بیش از حد بر دروس نظری و بی توجهی به دروس عملی.

راههــــای پـــرورش خلاقیـــت در كـــودكان :

  1- پـــرورش نیـــروی تخیــل:

یكی از راههای پرورش خلاقیت در كودكان پرورش نیروی تخیل می باشد. طرح سوال به شكل پاسخ نگاری یا انشایی، موجب یاد آوری اطلاعات و سازمان دادن آنها و نوشتن منظم و سیستماتیك توسط دانش آموز می شود. « بهره وری درست از نوشتن انشاء، تشویق و اهمیت دادن به داستانهای تخیلی بچه ها و ایجاد فرصت برای شاخ و برگ دادن به مطالب یاد گرفته شده، نقاشی و پرداختن به امور هنری زمینه هایی برای پرورش نیروی تخیل است

2- تحــــریك حسِ كنجكاوی و كنكاش ذهنی كـــودكان:

درگیر نمودن فعالانه دانش آموزان در فرایند آموزشی. دانش آموزان باید از حالت « شنونده و منفعل » به حالت « گوینده و فعال » تبدیل شوند.

3- تنـــوع منابــــع درســـی:

نكته مهم دیگر كه سبب موفقیت دانش آموزان در امر آموزش و خلاقیت می شود، مسئله آزادی عمل نسبی در انتخاب كتابهای درسی است. معلم باید بتواند از كتابهای گوناگون همراه با كتابهای اصلی و از قبل تعیین شده در كلاس بهره بگیرد، از دانش آموزان بخواهد كه در كلاس گزارش دهند و جلسه بحث و گفتگوی علمی برای دانش آموزان ترتیب دهد

4-  تغییــــر در نحـــوه ارزشیابـــی نظـــام آموزشــی:

از دیگر عوامل پرورش خلاقیت در دانش آموزان تغییر نوع ارزشیابی آنها می باشد. در ارزشیابی به جای تأكید بر سطوح پایین یادگیری از قبیل دانش و درك و فهم به سطوح بالای یادگیری چون تركیب و ارزشیابی تأكید گردد.

5- تنوع شیـــوه های آموزشی:

لازم است كه معلمان در فعالیتهای آموزشی از شیوه های مختلف و متنوع از قبیل روش حل مسئله، روش تهیه طرح یا پروژه، روش بحث علمی و روشهای گروهی، و بارش فكری به تناسب موضوع و موقعیت درسی استفاده نمایند.

با سپاس و تشکر فراوان از مدیر محترم پژوهش سرای دانش آموزی رازی ناحیه یک سنندج سرکار خانم شجاعی

منابـــــــــع:

1. اتكینسون، ریتال، «زمینه روانشناسی»، جلد دوم، انتشارات رشد، 1368.

2. بودر، آلن، ترجمه خان زاده، علی، «خلاقیت در آموزشگاه»، انتشارات چهر، 1358.

3. حائری زاده، خیریه بیگم، «تفكر خلاق و حل خلاقانه مسئله» نشرنی، 1381.

4.شعبانی، حسن، « مهارتهای آموزشی و پرورشی»، انتشارات سمت، 1371.

5. ماهنامه پیوند، شماره 279، دی ماه 1381 و شماره 275، تابستان 1381.

6.ماهنامه رشد معلم، شماره3، سال بیست و یكم، آذرماه 1381، شماره 3، سال نوزدهم آذرماه 1379.

7. ماهنامه پژوهشهای روان شناختی، شماره های 1 و 2، تابستان




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :





با حضور معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش کردستان ، اولین نشست تخصصی مدیران پژوهش سراهای دانش آموزی استان در سال تحصیلی 94-93 برگزار شد .

 به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش کردستان در این نشست که روز دوشنبه سوم آذر در سالن جلسات اداره کل برگزار شد طالب محمدی معاون آموزش متوسطه اداره کل ، ضمن تشریح فلوچارت برنامه ریزی عملیاتی در سطوح مختلف آموزش وپرورش و نیز سیاست ها وبرنامه های اولویت دار حوزه معاونت آموزش متوسطه در سال تحصیلی 94-93 ، به تبیین انتظارات خویش از مدیران پژوهش سراها پرداخت .

 وی با بیان اینکه پژوهش سراهای دانش آموزی حلقه مفقوده مغفوله آموزش وپرورش است ، از پژوهش های دانش آموزی به عنوان نظامی هشیار ساز که موجبات پویایی در نظام آموزشی می گردد  نام برد و اظهار داشت : آموزش وپرورش مکان و ذخیره بزرگ استعداد های سرشار خدادادی است که پژوهش سراها محل مناسبی برای شناسایی ،کشف وهدایت دانش آموزان مستعد ومبتکر می باشد .

در ادامه این نشست منجمی رییس اداره تکنولوژی وگروه های آموزشی متوسطه اداره کل نیز برنامه ها و فعالیت های پژوهش سراهای دانش آموزی درسال تحصیلی 94-93 راتشریح نمود .

هم چنین در این نشست مجیدی کارشناس مسئول آموزش متوسطه دوره ی اول و مرادی سرگروه خلاقیت و خوارزمی ، برنامه ها و شیوه نامه های اجرایی جشنواره نوجوان وجوان خوارزمی راتبیین نمودند .

گفتنی است در ادامه نشست مدیران پژوهش سراهای دانش آموزی  شهرستان ها ومناطق استان نیز به بیان گزارش دستاوردها ، فعالیت ها واقدامات خویش در سال تحصیلی گذشته پرداختند و برنامه ها وفعالیت های پژوهش سراهای تحت تصدی خویش را درسال تحصیلی 94-93 تشریح نمودند .






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
با تشکر از زحمات سرگروه های محترم خلاقیت و خوارزمی
لطفاً برنامه ی عملیاتی گروه خلاقیت و خوارزمی شهرستان بانه را دانلود فرمایید.
برنامه ی عملیاتی گروه خلاقیت و خوارزمی شهرستان بانه






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
سه شنبه 20 آبان 1393 :: نویسنده : مدیر پژوهش سرا

احتراماً ضمن تقدیر و تشکر از دانش آموزان شرکت کننده در مسابقه ی ریاضی که به مناسبت دهه ی ریاضیات برگزار گردید، و تشکر از مدیران محترمی که به موقع پاسخ سئوالات را ارسال فرمودند، به اطلاع می رساند که فقط یک نفر از دانش آموزان موفق به کسب حد نصاب امتیاز مورد نظر طراحان شده است.

در ضمن سری دوم مسابقه انشاءا... در هفته ی پژوهش(هفته ی چهارم آذر ماه 93) به مدارس ارسال خواهد شد و انتظار می رود که در این مسابقه تعداد بیشتری از دانش آموزان شرکت کنند و با ما همراه باشند.

برنده ی مسابقه: خانم پروین عبادی پایه ی چهارم ریاضی دبیرستان شهید ملامحمودمحمدی که علاوه بر جواز حضور در کلاس المپیاد ریاضی با اهدا لوح تقدیر و جایزه نیز از ایشان تقدیر به عمل خواهد آمد.

با تشکر ویژه از طراحان مسابقه ی مذکور، همکاران گرامی آقایان شبانی و سهیلی




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
همکاران محترم مدیر دبیرستان های متوسطه ی اول لطفاً دستورالعمل پنجمین جشنواره ی نوجوان خوارزمی را دانلود فرمایید.

دانلود دستورالعمل پنجمین جشنواره ی نوجوان خوارزمی





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

ایام هفته

بعدازظهر

 

16 14:30

17:30 - 16

شنبه

 

 

یکشنبه

(دختران)

1-المپیاد کامپیوتر

2-المپیاد فیزیک

3-المپیاد ادبی

4-نجوم(*)

1-المپیاد ریاضی

2- نانو تکنولوژی

 

دوشنبه

(پسران)

1-المپیاد کامپیوتر

2-المپیاد شیمی

3-شعر و داستان(*)

1- المپیاد ریاضی

2- سازه های ماکارونی

3-روش تحقیق

4- نانو تکنولوژی

5-روبوکاپ

سه شنبه

(دختران)

1-المپیاد شیمی

2-هنر و گرافیک(*)

3-شعر و داستان(*)

4-تاریخ پژوهی(*)

1-قرآن پژوهی(*)

2- روش تحقیق

 

چهارشنبه

(پسران)

1-المپیاد فیزیک

2-المپیاد ادبی

3- ساختمان های هوشمند

4- تاریخ پژوهی(*)

5- هنر و گرافیک(*)

1- قرآن پژوهی(*)

2- نجوم(*)

 



*کلاس های ستاره دار به صورت هفته در میان برای پسران و دختران تشکیل خواهد شد.




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

کلیه دانش آموزان و هنرجویان آموزشگاه ها می توانند در خصوص طرح ها وایده هایشان با
سرگروه های خلاقیت وخوارزمی شهرستان ها  که در پژوهش سرا یا گروه های اموزشی حضور دارند ، در ارتباط باشند ؛ و درصورت نیاز به اساتید راهنما معرفی می شوند .


دانلود مشخصات سرگروه های خلاقیت و خوارزمی شهرستان های استان کردستان





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

باسلام و عرض احترام خدمت همکاران گرامی

لطفا برنامه عملیاتی سال 94-1393 جشنواره جوان خوارزمی را مشاهده نمایید ؛ ودر راستای بندهای آن ویا هراقدام دیگری که منجر به اطلاع رسانی دانش آموزان وهدایت طرح ها باشد اقدام فرمایید.

دانلود برنامه عملیاتی





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
كلیه دانش آموزان دوره متوسطه و پیش دانشگاهی و دانشجویان مراكز آموزش عالی وابسته به آموزش و پرورش (زیر 30 سال) شاغل به تحصیل ، می توانند در  جشنواره جوان خوارزمی  بخش دانش آموزی و دوره های كاردانی آموزش وپرورش شركت نمایند.

 - زمینه‌ها و گروههای علمی :

الف علوم پایه :

        1- ریاضی                        2- فیزیك و نجوم      3- شیمی                       

ب علوم فنی و مهندسی :

       1- برق و الكترونیك            2- كامپیوتر              3- مكانیك                    4-     عمران

ج علوم زیستی و پزشکی :

      1- زیست گیاهی و جانوری     2- كشاورزی            3- پزشكی                    

د -  علوم انسانی :

      1- زبان و ادبیات فارسی          2- علوم اسلامی       3- علوم اجتماعی (جامعه شناسی، اقتصاد، تاریخ ، باستان شناسی، جغرافیا و علوم تربیتی)

هـ هنر :

      1- هنرهای تجسمی              2- معماری

و- سایر.

- مدارك لازم جهت ارائه طرح به ستاد جشنواره :

1-     گزارش علمی جامع و كامل طرح؛

2-   فرمهای تكمیل شده مشخصات طراح (فرم شماره1) و خلاصه طرح(فرم شماره 2) و مشخصات طراح(فرم شماره3) و فرم ارزیابی طرح بر حسب زمینه علمی و نوع پژوهش (فرم شماره 1/4 تا 4/4)؛

3-   مدارك و مستندات مربوط به طرح (نوار ویدئویی، نوار كاست، دیسكت،  ‌ CD ، عكس ، نمودار و … ، به استثناء دست ساخته‌ها)؛

تبصره : دست ساخته‌های طراحان(به جز طرح های هنری حداکثر درابعاد 5/1 * 1 متر)  درصورت دعوت به دفاع حضوری ارائه شود.

 

تذكرات مهم :

1-    ثبت اطلاعات   کلیه طرح های شرکت کننده در نهمین جشنواره در   نرم افزار وب سایت   جشنواره                      www. Kharazmi.medu.ir  الزامی است .

2-  برای هر طرح باید مدارك فوق به صورت جداگانه تكمیل و ارسال شود و از ارسال چند طرح در قالب «مجموعه طرح» با یك فرم خودداری  گردد.

3-   فرمها به طور كامل، تكمیل و موارد درخواستی (عكس طراح، طرح و …) ضمیمه شود. فرم شماره (3) برای هر طراح به طور جداگانه تكمیل شود. (پیوست شماره 3)

4-   جدول زمان بندی و سهمیه تعیین شده دقیقاً رعایت شود. به طرح هایی كه خارج از برنامه زمان بندی، سهیمه تعیین شده ، بدون داوری كمیته استان و یا به طور ناقص ارسال گردد، ترتیب اثر داده نخواهد شد.

5-   كلیه گزارش ها، مدارك و مستندات علمی مربوط به طرح های منتخب استان، اعم از نوشته‌ها ، كتابها، نوار ویدئویی، نوار كاست ، CD  ، عكس و نمودار به انضمام فرمهای تكمیل شده، به طور كامل ارسال گردد ولیكن از ارسال دست ساخته‌ها خودداری شود.(ارسال دست ساخته های زمینه علمی هنری حداکثر در ابعاد 5/1 * 1 متر الزامی است و ارسال آثار بیش از اندازه تعیین شده و حجیم در زمان جلسات داوری حضوری ، در صورت دعوت به دفاع  انجام گیرد ).

6-   تصویری از كلیه گزارش ها و مدارك و مستندات ارسالی در دبیرخانه استان بایگانی و سپس گزارش و مدارك به ستاد ارسال گردد. دبیرخانه ستادی به دلیل فرایند داوری که در مرحله کشوری اجرا می شود، تعهدی نسبت به عودت طرح ندارد .

7-   باتوجه به اینكه طرح های ارسالی به طور مقایسه‌ای در زمینه‌ها و گروههای مربوط بررسی و انتخاب می‌شوند، لذا كلیه اعتراض های مربوط به انتخاب طرح های منتخب استانی باید در كمیته جشنواره استان مورد بررسی قرار گیرد و ستاد جشنواره منحصراً در مورد «شیوه داوری كمیته‌های استانی» ارزیابی لازم را به عمل خواهد آورد.

8-   كمیته جشنواره استان ها باید آمار كامل طرح های شهرستانها ، مناطق و مراكز آموزش عالی وابسته به آموزش و پرورش را در جدول پیوست تكمیل نموده و همراه با طرح های منتخب به ستاد جشنواره ارسال نمایند.(پیوست شماره 8)

9-  سهمیه تعداد طرح های منتخب استانی هر استان برای جشنواره جوان خوارزمی براساس شاخص‌های زیر محاسبه شده است. رعایت سهمیه طرح های منتخب از سوی استانها ضروری است. (پیوست شماره 9)

 * شاخص های محاسبه سهمیه تعداد طرح های منتخب استانی :

الف – تعداد طرح های برگزیده كشوری و شرکت کننده در مرحله کشوری دوره قبل  جشنواره؛

ب- جمعیت دانش آموزی دوره متوسطه و دانشجویی در سال تحصیلی قبل ؛

ج – سهمیه پایه برای همه استانها (دربخش دانش آموزی 5 نفر و در بخش دانشجویی 2 نفر)؛

10- توصیه می‌گردد در هر شهرستان/ منطقه / ناحیه و مراكز آموزش عالی، یكی از افراد علاقه مند، به عنوان دبیر رابط جشنواره منطقه با استان و در هر دبیرستان، هنرستان و مركز پیش‌دانشگاهی،  یكی از همكاران علاقه‌مند به عنوان رابط جشنواره با شهرستان/ منطقه انتخاب گردیده و فعالیت نماید.

11- مسئولان استان، منطقه / ناحیه و مراكز آموزش عالی، ضمن شركت در جلسات مدیران واحدهای آموزشی نسبت به تعیین و تشریح اهداف جشنواره ، در روند اجرایی برگزاری جشنواره جوان خوارزمی اقدام نمایند.

12- همزمان با برگزاری مراسم تقدیر و تشكر از برگزیدگان استانی، نمایشگاهی از ابتكارات، خلاقیت ها و پژوهشهای طرح های برتر دانش آموزی و دانشجویی استان تشكیل گردد.

13- دبیرخانه جشنواره استان نسبت به چاپ خلاصه طرح های برگزیده دانش آموزی و دانشجویی اقدام نماید.

14- درصورت امكان، طرحها در شهرستان/ منطقه و مراكز آموزش عالی مورد بررسی و داوری اولیه قرار گیرد و طرح های برتر به همراه لیست طرح های ارائه شده به تفكیك گروههای علمی به دبیرخانه جشنواره استان ارسال گردد.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
 همکاران گرامی و دانش آموزان عزیز

 جهت آشنایی با جشنواره ی جوان خوارزمی  فایل  زیر را دانلود فرمایید:








نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر شهرستان بانه در سال تحصیلی 94-93 اقدام به برگزاری کلاس روش تحقیق برای همکاران گرامی در تمامی مقاطع تحصیلی  می نماید.

همکاران محترم علاقه مند، جهت ثبت نام به صورت حضوری یا تلفنی  از26/7/93 لغایت 3/8/93  اقدام فرمایند.

توجه: کلاس  روش تحقیق در هفته یک جلسه خواهد بود و همکاران عزیز می توانند فقط یکی  از دو زمان  جدول ذیل را انتخاب نمایند.

ایام هفته

ساعت تشکیل کلاس

دوشنبه

17:30 - 16

سه شنبه

17:30 - 16

 





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
کلاس ها و انجمن های فعال سال تحصیلی 94-93

1- المپیاد شیمی
2- المپیاد زیست
3- المپیاد ادبی
4- المپیاد کامپیوتر
5- المپیاد ریاضی
6- المپیاد فیزیک
7- فناوری نانو
8- نجوم
9- ساختمان های هوشمند
10- روبو کاپ
11- قرآن پژوهی
12- سازه های ماکارونی
13- شعر و داستان
14- تاریخ پژوهی
15- هنر و گرافیک
16- جشنواره جوان خوارزمی بخش علوم پایه
17- جشنواره جوان خوارزمی بخش فنی
18- جشنواره جوان خوارزمی بخش علوم انسانی
19- جشنواره نوجوان خوارزمی
20- روش تحقیق




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
چهارشنبه 2 مهر 1393 :: نویسنده : مدیر پژوهش سرا
شیفت کاری پژوهش سرا در سال تحصیلی 94-93

به اطلاع دانش آموزان و همکاران عزیز می رساند که شیفت کاری پژوهش سرا در سال تحصیلی جدید به شرح ذیل می باشد:


صبح ها: از ساعت 8 لغایت 12
بعد از ظهرها: از ساعت 14:30 لغایت 17:30
 
شنبه: اختصاصی همکاران
یکشنبه: دختران
دوشنبه: پسران
سه شنبه: دختران
چهارشنبه: پسران




نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :

ساعت کاری پژوهش سرا در سال تحصیلی 94-93

به اطلاع دانش آموزان و همکاران عزیز می رساند که ساعت کاری پژوهش سرا در سال تحصیلی جدید به شرح ذیل می باشد:


شنبه تا چهار شنبه:
صبح ها: از ساعت 8 لغایت 12

بعد از ظهرها: از ساعت 14:30 لغایت 17:30



روزهای یکشنبه و سه شنبه شیفت دختران

روزهای دوشنبه و چهارشنبه شیفت پسران





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
چهارشنبه 2 مهر 1393 :: نویسنده : مدیر پژوهش سرا

پژوهش سرای دانش آموزی امیر کبیر کبیر شهرستان بانه در سال تحصیلی 94-93 برگزار می کند:

کلاس های آمادگی المپیادهای علمی در رشته های:

کامپیوتر، ادبیات، فیزیک، شیمی، ریاضی و زیست شناسی

شروع کلاس ها: مهرماه 1393


جهت ثبت نام با در دست داشتن معرفی نامه ی آموزشگاه محل تحصیل خود به پژوهش سرای دانش آموزی مراجعه فرمایید.

••به علت ظرفیت محدود کلاس ها اولویت با دانش آموزانی خواهد بود که در موعد مقرر و زودتر اقدام به ثبت نام خواهند نمود.

* مدیران محترم در معرفی دانش آموز جهت شرکت در کلاس ها دستورالعمل ثبت نام در المپیادهای علمی را مد نظر داشته باشند و معرفی دانش آموزان علاقه مند و برتر مورد انتظار است.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


( کل صفحات : 32 )    1   2   3   4   5   6   7   ...   
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :